Menschliches Wissen verdoppelt sich in immer kürzeren Abständen. Unsere Gesellschaft entwickelt sich zu einer Lerngesellschaft. Lernen wird für Menschen unseres Zeitalters zur Daueraufgabe. Lebenslanges Lernen und die dazugehörige Weiterentwicklung der eigenen Persönlichkeit werden zur Lebensaufgabe.
Veränderung ist in unserem Umfeld zur Regel geworden. Entlernen, Umlernen und Neulernen sind deshalb angesagt.
Traditionelle Wege der Wissensvermittlung und Wissensverarbeitung haben nach wie vor ihren Platz im grossen Gebiet des Lernens. Doch reicht dieses kognitive, rationale Lernen allein nicht aus, um die anstehenden Lernprozesse zu bewältigen. Die neue Hirnforschung liefert uns Erkenntnisse über die Art und Weise des Lernens, die für das menschliche Gehirn optimal ist. Mentalmethoden, die Nutzung des Unbewussten und Vorbewussten gehören zentral dazu.
Neue Methoden des Lernens beziehen auch soziale Energien und das Selbstbild der lernenden Person in den Lernprozess ein. Lernprobleme haben häufig einen Zusammenhang mit Lebensproblemen.
Bildungsarbeit umfasst demnach auch den Einbezug von Denk- und Verhaltensweisen, bestehenden Überzeugungen, Leitbildern.
Für das Lernen in Zeiten des Wandels spielen die Lernperspektive sowie die Zukunftsorientierung eine ausschlaggebende Rolle. Eine positive Einstellung zum Neuen stellt lernpsychologisch einen Erfolgsfaktor dar.
Neues Lernen lässt sich wie folgt darstellen:
Sieben-Schichten-Modell des Lernens |
Pädagogische Lern-Lehr-Ebenen nach R. Dilts | |
| Umfeld Umgebung (7) Ökologie |
Identität (6) | 3. Ebene des Lernens Mental-potentiale Bildungsarbeit |
| Glaubenssätze (5) Überzeugungen |
||
| Fähigkeiten (4) Strategien |
2. Ebene des Lernens Klassische Bildungsarbeit |
|
| Verhalten (3) | ||
| Wissen (2) | ||
| Versuch und Irrtum (1) | 1. Ebene des Lernens Natürliches Lernen |
|
Lernen findet in allen 7 Schichten statt. Lernen durch Versuch und Irrtum sowie durch Wissenserwerb und Verhaltenstraining gehören nach wie vor zum Lernen. Diese Qualitäten bilden die Basis. Um die Aufgaben der Zukunft jedoch erfolgreich bewältigen zu können, ist es von Vorteil, zusätzliche Schlüsselqualifikationen zu erwerben. Die persönlichen Lernstrategien, Konzentrationsfähigkeit, Kreativität, Entspannungstechniken, in Zusammenhängen denken und handeln, gehören beispielsweise dazu. Persönliche Überzeugungen hindern uns oft daran, etwas Neues zu probieren. Zukunfts- und erfolgsbedeutsam sind die Entwicklung des Selbstwertgefühls und der Identität der lernenden Person. Wichtig für den Erfolg sind also insbesondere die höheren Schichten des Lernmodells.
Lernen findet nicht im luftleeren Raum statt sondern in konkreten Situationen. Die Abstimmung der Lernergebnisse mit dem Umfeld (Ökologie des Lernens) ist ein weiterer Bereich eines umfassenden Lernverständnisses.
In der linken Hirnhälfte findet vorzugsweise rationales Lernen statt. Die rechte Hirnhälfte integriert Emotionen, Werte, Bilder, Motivation, Symbole in den Lernprozess. Für einen gelungenen Lernprozess ist es sinnvoll, beide Bereiche zu aktivieren.
Gedanken und Vorstellungen sind der Ausgangspunkt von Veränderungen. Durch mentale Prozesse u. a. entsteht ein «inneres Lernen», durch Visualisieren entstehen z. B. innere Bilder. Gedanken und Vorstellungen, Bilder und mentale Prozesse setzen Kräfte frei, die den Lernprozess steuern. Je klarer uns das Ziel unserer Bemühungen ist, um so besser können wir unsere Energien auf dieses Ziel konzentrieren.
Erfolgreiches lernen verläuft auf physischen, psychischen und mentalen Bahnen. Neuere Forschungen haben ergeben, dass wir um so besser lernen, je entspannter wir sind. Deshalb sind auch Entspannungsmethoden wichtig und nützlich für den Lernerfolg. Lernen hat auch eine wichtige emotionale Dimension. Der emotionale Zustand, sowie die Stimmung beeinflussen Lernkomponenten wie Energie, Engagement, Motivation sehr stark. Sie wirken sich massgeblich auf den Lernerfolg aus.
Menschen lernen auf unterschiedliche Art und Weise. Beratung und Coaching im Bereich Lernen haben zum Ziel, bereits vorhandene Lernstrukturen zu optimieren und zusätzlich neue Lernwege zu erschliessen. Die unterschiedliche Ausgangslage lernender Menschen bedingt ein individuell abgestimmtes Beratungskonzept.